“矩阵可逆的条件应该满足这些。”3月24日，在俊甫书院里，学生们刚刚和院士导师完成一场讨论。“没想到在学校就能见到我们这个专业领域的院士！”
另一间自习室里，2022级化学求是拔尖班学生宗逸飞正在和她的论文“较劲儿”。2024年夏天，她跟随书院前往复旦大学、中国科学院上海应用物理研究所等地研学，最前沿的科研一下子让她坚定了人生目标，“要在有机化学方面继续深造”。
这都是俊甫书院带给学生们的惊喜变化。
在这里，育人秉持“厚基础 重交叉 求创新”的理念，形成聚资源、优选苗、夯基础、提能力、强素养“五位一体”的培养模式，突出“三制三化”的育人特色，积极探索符合实际的拔尖创新人才培养新路径。
平台运行聚资源 多措并举重选苗
俊甫书院，以老校长、我国著名化学家、教育家李俊甫先生的名字命名，是对优秀本科生实施特别培养的荣誉书院，是举全校之力、集全校之智建设的拔尖创新人才培养基地。
“依托学校数学、物理学、化学和生物学4个百年绵延、不断发展的优势学科，开设有数学与应用数学、物理学、化学和生物技术4个专业求是拔尖班，着力培育德才兼备、堪当大任的未来学术领军人才。”俊甫书院相关负责人介绍，学院坚持以学生成长成才为中心，通过凝聚育人共识，明确职责分工，强化协调联动，加强政策支持，打造俊甫书院“资源整合+资源共享+服务学生”的平台化运行模式，建立健全拔尖创新人才培养协同育人工作机制，构建书院、学院和相关职能部门育人共同体，为拔尖创新人才培养提供充足资源保障。
有了好土壤，也要有好苗子。
该负责人表示，书院采用高考直招和二次选拔相结合的方式，选拔优秀学生进入书院学习。在培养过程中，强化过程管理，分别在第一二四学期实施动态调整，确保生源质量。通过多元选拔、多次调整、多种考核，构建全链条生源质量保障体系。学生学业成绩和高考录取情况均呈现显著优势。
课程提质夯基础 科教融汇提能力
师从大师，方成大才。在书院，院士、杰青、优青等高层次人才担任“导师”，不仅课堂上能面对面交流，还能直接加入导师课题组，在科研一线锻才塑能。
“进入大学，很多孩子是第一次离开父母独自生活学习。为了帮助学生尽快融入集体，我们在书院中为他们配备了学业导师、生活导师。”该负责人介绍，书院实施全程导师制，构建特聘导师、学业导师、德政导师、常驻导师、生活导师、朋辈导师“六位一体”的导师协同育人机制，在思想引领、成长规划、学业指导、素养提升、科学研究等方面为学生提供全方位指导。
“因此，求是拔尖班采取小班化管理，每班30人左右，实现导师与学生的密切互动。”该负责人介绍，书院共有教职工8人，书院院长由校长担任。
提高创新能力是拔尖创新人才培养的核心。书院高度重视科教协同育人，引导学生从大二开始进入导师课题组开展科研训练，培养学生创新能力；利用寒暑假，带领学生到国内一流高校交流访学，常态化邀请国内外专家到书院讲学，开拓学生学术视野，激发学生学术志向。
发挥“一站式”优势 环境浸润强素养
走进俊甫书院，悠悠书香让人内心平静。自习、讨论、沙龙活动……成立两年多的书院，如今已是同学们畅意交流的园地。
增强自理能力，促进全面发展是拔尖创新人才培养的必然要求。书院紧紧围绕立德树人根本任务，充分发挥“一站式”学生社区优势，突出“创新”特色，聚焦“知识、能力、素养”三要素，着力构建“五航引领”（党建领航、全员助航、创新启航、文化引航、安全护航）学生社区建设工作体系，依托“校领导进社区”“攀峰讲坛”“导师面对面”“I力行”“扬帆”训练营等特色活动，着力推动育人空间、育人力量、育人资源在社区汇聚，努力提升育人工作科学化、精细化水平，全力打造学习型、服务型、成长型“一站式”学生社区。
培育拔尖创新人才成果初现
近年来，学校构建了“院、校、省”三级拔尖创新人才培养体系，学校现有数学和物理学 2 个河南省基础学科拔尖人才培养基地，开设了 9个拔尖创新人才培养实验班，并成立了负责基础学科拔尖创新人才培养的俊甫书院。
凝练出可推广可复制的“1254”书院制建设模式，为学校后续书院建设提供经验借鉴。筹建阶段，紧紧围绕立德树人根本任务，结合学校实际，突出重点、抓住关键，探索构建“紧扣拔尖创新人才培养一个目标，协调书院学院两个育人主体，聚焦组织机构建设、学生选拔、课程体系建设、导师队伍建设、物理空间建设五项重点任务，强化组织、制度、经费和空间四个保障”的“1254”书院制建设模式，努力形成可推广可复制的书院制育人模式改革样板。
学生培养初见成效，2024年，以2022级为例，党团发展比例达91.8%；37.6%的学生获得了国家奖学金和国家励志奖学金；76.52%的学生获得了校级以上荣誉；获得学科专业类竞赛58项（国家级7项，省级32项）；获批大学生创新创业训练计划项目国家级2项，省级9项。
河南日报（“五位一体”多元助力拔尖创新人才成长）
