姓名：侯新杰
性别：男
职称/职务：教授/曾任研究所所长，硕士生导师
地址：物理北楼303
电话：13525026931
E-mail：houxinjie001@126.com
所在研究所/科室：物理学科教育研究所
研究领域：
物理课程与教学论、物理学习理论与教学设计、物理学史与方法教育研究。
学习经历：
博士，华东师范大学课程系，2000.9-2005.6
硕士，华中理工大学物理系，1991.9-1994.5
学士，物理系，1981.9-1985.7
工作经历：
2005年6月至今，物理学院教授
1996.9-2005.6，物理系副教授
1991.9-1996.9，物理系讲师
1985.7-1991.8，物理系助教
教学工作：
主讲本科生《物理课程与教学论》、《中学物理教法实验》、《中学物理课程教学设计》、《物理学史》。
主讲研究生《物理教学设计与实施》、《物理学习心理学》。
参与讲授本科生《物理学导论》、《科研能力训练》。
科研活动：
主持完成省部级项目6项、厅级项目6项、校级项目5项，主持在研省级项目2项，主持河南省中学物理学科教育教学研究基地项目。代表项目如下。
1.中小学研究性学习主题开发与实施策略，河南省教师教育课程改革研究重点项目（编号2012-1111），2013年结项，主持人。
2.新课程背景下高中物理教师专业知识发展与优秀教师个案分析研究，河南省教师教育课程改革研究重点项目（编号：2014-JSJYZD-018），2016年结项，主持人。
3.中学物理校本课程开发与实施策略研究，河南省教师教育课程改革研究重点项目（编号：2017-JSJYZD-010），2019年结项，主持人。
4.全日制教育硕士“双导师制”教育实习模式探索与实践研究，河南省高等教育（研究生教育）教学改革研究与实践重点项目，项目编号：2017SJGLX094Y，结项证书编号：豫教[2019]12807，主持人。
5.基于学科核心素养的中学物理课程与教学改革研究，河南省首批中小学学科教育教学研究基地项目，教基(2016)489，2016.10-2020.10，基地首席专家。
6.基于“课例研究”培养师范生教学技能的理论与实践研究，河南省教师教育课程改革研究重点项目（2020.3-2022.3），主持人。
7.河南省专业学位研究生物理课程与教学论精品教学案例项目，2021-2023，主持人。
8.研究性学习教学与探究主题开发研究，科技部重大项目“中小学科学探究学习与创新人才培养机制实验研究”(2009IM010300）子课题（2009-2012），已结项，主持人
9.促进学生学习方式的改革——探究性学习的理论与实践研究，河南省“十五”2004教育科学规划课题，结项证书编号：2006年[684]，主持人。
10.物理学史与物理教学结合的理论与实践研究，河南省“十五”2006教育科学规划课题，结项证书编号：2006年[JKGHAG-127]，主持人。
11.建构主义理论在课堂教学中的应用研究，河南省教育厅人文社会科学研究基金项目，结项证书编号：2009-GH-858，主持人。
12.在理工科专业课程教学中渗透人文精神教育的内容和途径，河南省社科联调研课题，结项证书编号：SKL-2007-159，主持人。
13.全日制物理教育硕士高中物理PCK现状调查和培养策略，2016硕士专业学位研究生实践教学研究基金项目，2018年结项，主持人。
14.物理教材分析和教学设计案例库建设，2015年研究生案例库建设项目，2016年结项，主持人。
主要论著：
(一)发表论文：共发表论文80余篇，其中CSSCI期刊5篇，核心期刊论文50篇，人大复印报刊资料转载9篇。代表论文有：
[1]侯新杰，科学教学的建构主义方法，全球教育展望（核心期刊，CSSCI期刊），2001，10：25-31；人大复印资料教育学类G4，2002，１：83-93转载。
[2]侯新杰，姜金伟，线索提示对物理问题表征的影响，心理科学(核心期刊，CSSCI期刊）2008，1：227-229。
[3]侯新杰，赵红枝，物理学史与物理教学相结合的情况分析及改进建议，教育导刊（核心期刊），2006，4，43-45；人大复印报刊资料中学物理教与学G36，2006，9：11-13转载。
[4]侯新杰，谷自英，高中物理教师职业倦怠成因探析，物理教师，2009，5：3-5；人大复印报刊资料中学物理教与学G36，2009，9：7-10转载。
[5]侯新杰，郭海莉，物理教学中学生元认知能力的培养策略，教育理论与实践(B中小学教育教学)(核心期刊），2009，2：57-58；人大复印报刊资料中学物理教与学G36，2010，3：3-5转载。
[6]侯新杰，霍思含，论中学物理教学中的概念转变策略，物理教学(核心期刊)，2010，9：5--8；人大复印报刊资料中学物理教与学G36，2011，3：11-14转载。
[7]侯新杰，郭华，论初中物理课堂教学中培养学生问题意识的策略，物理教学(核心期刊)，2011，7：36-38。
[8]侯新杰，栗素娇等，中美高中物理教材科学史内容分析与比较，比较教育研究(CSSCI)，2013，9：45-49；被收入中国比较教育研究50年，顾明远总主编，杨明全主编，传承与建构：课程与教学理论探索，山东教育出版社，2015年。
[9]侯新杰，安淑盈，学生自我监控能力的培养策略，教学月刊（中学版）（核心期刊），2014，7：17-20；人大复印报刊资料中学物理教与学G36，2014，10：60-63转载。
[10]侯新杰，陈留定，利用物理学史进行科学本质显性化教学的策略,教学月刊(核心期刊)，2016，7：45-48；人大复印报刊资料中学物理教与学G36，2016，10：36-39转载。
[11]侯新杰，陈留定，基于科学本质显化的教学目标设计研究——以高中“牛顿第一定律”为例，教育科学研究（核心期刊， CSSCI扩展版），2017，10：66-70；人大复印报刊资料中学物理教与学2018，1：10-14转载。
[12]侯新杰，李冬青，初中生解决原始物理问题的思维障碍及其改善策略，教学月刊（中学版），2019，11：48-52；人大复印报刊资料中学物理教与学2020，2：57-60转载。
[13]侯新杰，丁欢，技术素养视角下中英高中物理教材的分析与比较，物理教师（核心期刊），2021,8：70-74。
[14]侯新杰，王莹，优秀物理教师学科教学知识发展的个案研究，教育理论与实践(B)，2012，32（23）：25-27。
[15]侯新杰，栗素娇，职前物理教师科学本质观的调查分析及其提升策略，物理教师（核心期刊），2013，4：5-7。
[16]侯新杰，王婷婷，利用概念图培养学生物理反思能力的途径，中学物理教学参考（核心期刊），2013，6：4-6。
[17]侯新杰，吕齐银，高中物理必修教材栏目中的结构不良问题研究，中学物理教学参考（核心期刊），2014，7：2-5。
[18]侯新杰，李明，王莹，物理学史引入物理教学的内容和方法，教育理论与实践(B中小学教育教学)(核心期刊），2011，6：9-10。
[19]侯新杰，赵欢欢，中美高中物理教材物理学史习题的分析与比较，物理教师（核心期刊），2017，11：63-67。
[20]侯新杰，阮舒雨.初中物理教科书插图中的隐性知识和运用策略，教学与管理（核心期刊），2019，5：87-89。。
[21]侯新杰，课堂学习学生自我评价的涵义与形式，教育理论与实践(B中小学教育教学)(核心期刊），2007，10：48-50。
[22]侯新杰，建构主义的学习理论评析，教学与管理（理论版）（核心期刊），2007，2：64-65。
[23]侯新杰，中学物理课堂中差异教学的实施策略，教学与管理（理论版）（核心期刊），2006，12：133-134。
[24]侯新杰，张海芝，影响学生创造性问题解决的心理因素及解决对策，教育探索（核心期刊），2005，8：102-103。
[25]侯新杰，STS教育与物理课程，学科教育（核心期刊），2004，2：33-35。
[26]侯新杰，科学教育本质的实现途径--开展探究性学习活动.，学科教育（核心期刊），2004，7：32-35。
[27]侯新杰，平广兴，课堂概念转变的哲学透视，学报哲社版（核心期刊），2004，2：185-188。
[28]侯新杰，论科学教育的人文价值及其实现，河南师大学报哲社版（核心期刊），2002，3 ：117-119
[29]侯新杰，时花玲，论物理教学中科学美教育，物理教学(核心刊物)，2009，2：11-14。
[30]侯新杰，安淑盈，普朗克量子假说的提出和徘徊，中学物理教学参考（核心期刊），2013，10：45-48。
[31]侯新杰，乔璨，朱棣文：激光冷却捕获原子的诺贝奖得主，中学物理教学参考（核心期刊），2014，11：21-24。
[32]侯新杰，陈留定，霍金：一位集智慧和坚强意志于一身的“宇宙之王”，物理教师（核心期刊），2016，1：70-74。
[33]侯新杰，邵梦迎，高温超导体的发现者——柏诺兹和缪勒，中学物理教学参考（核心期刊），2016，6：32-34。
[34]侯新杰，邵梦迎，于敏：献身中国氢弹事业的核物理学家，物理教师（核心期刊），2017，3：66-68。
[35]侯新杰，王莹，卡末林昂内斯：超导物理学的开创者，物理教学，2012，4：64-65。
[36]侯新杰，栗素娇，瓦尔特迈纳斯和超导物理学初期发展，学报（自然科学版）（核心期刊），2012，6：67-70。
[37]侯新杰，邵梦迎，中国杰出的女核物理学家——何泽慧，物理教师(核心期刊)，2018，8：74-76。
[38]侯新杰，陶壮壮，中国核物理事业的开拓者——赵忠尧，中学物理教学参考（核心期刊），2018，10：53-55。
[39]侯新杰，王超，南仁东：打造“中国天眼”的天文学家，物理教学（核心期刊），2019，7：75-78。
[40]侯新杰，陶壮壮，中国半导体事业的奠基人——黄昆，物理教学（核心期刊），2020，2：75-77。
[41]侯新杰，王瑞，两次诺贝尔物理学奖获得者——巴丁的科学成就和人格品质，自然杂志（核心期刊）， 2008，4：243-246。
[42]侯新杰，狭义相对论建立的历史考察，河南师大学报(自然科学版核心刊物)，2008，5：72-74。
[43]侯新杰，杨净晓，获得两次诺贝尔物理学奖的传奇人物——约翰·巴丁，物理教学(核心刊物)，2009，8：59-61。
[44]侯新杰，鲁建国，王瑞，约翰.巴丁对超导理论的贡献，河南师大学报(自然科学版核心期刊)，2009，5：158-161。
[45]侯新杰，鲁建国，杨静晓，约翰.巴丁对点接触晶体管发明的贡献，河南师大学报(自然科学版核心期刊)，2011，2：68-71。
[46]侯新杰，陈晓莉，爱丁顿与广义相对论验证，大学物理（核心期刊），2006，7：43-45。
（二）出版教材：主编教材3本，参编参译教材著作3本，任审稿人教材1本。
1.陈刚，侯新杰，物理学科知识与教学能力（初中版），上海：华东师大出版社，2015，5，第二主编。
2.陈刚，侯新杰，物理学科知识与教学能力（高中版），上海：华东师大出版社，2015，5，第二主编。
3.陈刚，侯新杰，中学物理课程与教学, 上海：华东师大出版社，2018，第二主编。
4.参编陈刚，舒信隆主编，新编物理教学论，上海：华东师大出版社，2006，编写两章。
5.参译高文主译：教育中的建构主义，上海：华东师大出版社，2002，翻译三章。
6.参译王文静主译：美国课程与教学案例透视——贾斯珀系列，上海：华东师大出版社，2002，翻译一章。
7.人教版中等职业教育课程改革国家规划新教材物理，2009年第1版审稿人。
奖励和荣誉：
1.2012年和2015年主持《物理教学论》、《物理课程与教学论》被评为河南省精品课程、河南省精品资源共享课程，主持人。
2.利用物理学史进行科学本质显性化教学，中国专业学位教学案例中心入库案例，案例编号：201804510004，证书编号：CCC201804510004，第一名。
3.一位优秀高中物理教师学科教学知识（PCK）的发展历程，中国专业学位教学案例中心入库案例，案例编号：201904510049，证书编号：CCC201904510049，第一名。
4.新课程背景下高中物理教师专业知识发展与优秀教师个案分析研究，获河南省教师教育教学优秀成果奖一等奖，证书编号：豫教〔2016〕35182号，主持人。
5.全日制教育硕士“双导师制”教育实习模式探索与实践研究，获河南省高等教育（研究生教育）优秀教学成果奖二等奖，证书编号：豫教〔2019〕24749号，主持人。
6.在基础物理课程中进行科学素质教育的探索和实践, 河南省高等教育优秀教学成果奖二等奖，证书编号：豫教[2001]00613号，主持人。
7.本科师范院校创新型人才多层次立体化培养模式的研究和实践, 河南省高等教育优秀教学成果奖一等奖，证书编号：豫教[2016]23996号，第四名。
8.在普通高中物理教学中实施研究性学习的策略研究，河南省基础教育优秀教学成果奖一等奖，证书编号：豫教[2014]07400号，第四名。
9.物理学教育专业人才培养计划及主干课程教学内容和体系的改革与实践, 河南省高等教育优秀教学成果奖一等奖，证书编号：豫教[2004]11774号，第四名。
10.基础教育新课程学习方式变革的理论与实践研究,优秀教学成果一等奖，证书编号：校教[2009]001034号，主持人。
11.科学教育本质的实现途径，2005年河南省教育科学研究优秀成果论文一等奖。
12.中学物理课堂中差异教学的实施策略，2007年河南省教育科学研究优秀成果论文一等奖。
13.课堂学习学生自我评价的涵义与形式，2008年河南省教育科学研究优秀成果论文一等奖。
14.物理教学中学生元认知能力的培养策略，2010年河南省教育科学研究优秀成果论文一等奖。
15.论中学物理教学中的概念转变策略，2011年河南省教育科学研究优秀成果论文一等奖。
16.论初中物理课堂教学中培养学生问题意识的策略，2012年河南省教育科学研究优秀成果论文一等奖。
17.中美高中物理教材科学史内容分析与比较，2014年河南省教育科学研究优秀成果论文一等奖。
18.两次诺贝尔物理学奖获得者——巴丁的科学成就和人格品质，2010年河南省教育厅优秀科技论文一等奖。
19.STS教育与物理课程，2005年河南省教育科学研究优秀成果论文二等奖。
20.课堂概念转变的哲学透视，2005年河南省教育科学研究优秀成果论文二等奖。
21.线索提示对物理问题表征的影响，2009年河南省教育科学研究优秀成果论文二等奖。
22.利用物理学史进行科学本质显性化教学的策略, 2017年河南省教育科学研究优秀成果论文二等奖。
23.基于科学本质显化的教学目标设计研究——以高中“牛顿第一定律”为例，2018年河南省教育厅人文社会科学研究优秀成果三等奖。
24.指导本科生连续八届（2010-2019年）获教育部东芝杯中国师范大学理科师范生教学技能创新大赛奖，获二等奖5人，三等奖2人，优胜奖1人，7次获全国优秀指导教师称号。
25.指导本科生分别获第三、四、六届全国师范院校师范生教学技能比赛一等奖、三等奖、三等奖，三次获全国优秀指导教师称号。
26.指导本科生研究生连续四届（2016-2019年）11人参加华夏杯全国物理教学技能创新大赛获一等奖7人，二等奖2人，三等奖2人，9次获全国优秀指导教师称号。
27.2018年指导研究生参加全国首届全日制教育硕士教学技能大赛获二等奖，获全国优秀指导教师称号。
28.2007、2014年两次被评为全国教育硕士优秀教师。
29.2020年被评为河南省高等学校教学名师。
30.2016年获河南省高等学校优秀共产党员称号。
31.2008年被评为河南省教育厅学术技术带头人。
32.2007、2012、2015年三次被评为河南省中小学教师教育专家。
33.2006年河南省教育厅教学技能竞赛一等奖，被授予河南省教学标兵称号。
34.2013年河南省优秀硕士论文指导教师。
35.2006-2010指导本科生获河南省高等师范学校毕业生教学技能大赛获一等奖4人，4次获河南省优秀辅导教师称号。
36.2015年被评为首届十大校园育人楷模。
37.四届获优秀硕士论文指导教师称号。
38.九届获研究生科技创新优秀指导教师称号。
39.指导三届研究生在硕士研究生教学技能比赛中获特等奖，三次获校优秀辅导教师称号。
40.先后多次被评为优秀教师、三育人先进个人、文明教师。
41.被评为优秀共产党员。
42.十届被评为毕业生实习优秀指导教师。
43.获物理学院十佳名师和十佳导师称号。