如何做好高校青年教师培训工作初探
文保钢
生命科学学院
摘要 随着高等教育招生规模的扩大,各高校教学资源,尤其是师资队伍短缺。为了缓解师资队伍短缺的不足,各高校都引进和培养了大量青年教师[1]。由于大多数的青年教师是刚刚从高校走出来的学生，要想成为一名名副其实的高校教师，自身尚存在较大的问题。青年教师要成为合格的高校教师，必须要经过培训才能实现角色的转换，才能担当起时代的重任。
关键词 高校；青年教师；问题；培训
近年来，随着高校规模的不断扩大和学科层次的不断提高，青年教师的比例逐年增加，青年教师已成为高校的中坚力量。从我院的师资队伍来看，我院现有教职工130多名， 45岁以下的教职工70多名，占50%以上；教师名124名，45岁以下的青年教师有78名，占60%以上 ；45岁以下的女教师49名，几乎占青年教师的63%。从我院的年龄层次来看，青年教师也是我院的中坚力量。青年教师的素质不仅关系到高校的未来，也影响着高校当下的教学质量。首先来剖析一下当下高校青年教师所面临的困境和问题。
一、青年教师面临的困境和压力
1. 教学基本功薄弱
青年教师多数是刚走出高校校门的硕士生、博士生，他们的教学基本功比较薄弱。他们所掌握的知识不是不丰富，但教学是一门学问，一门艺术。俗话说，“噙着冰凌倒不出水”，青年教师多数不会备课，以为备课就是“背课”、“背教材”；他们不会授课，他们认为授课，就是在课堂上把教材通读一遍，或者把自己做的所谓的“多媒体幻灯课件”放一遍，通读一遍就万事大吉了；他们不会组织教学，课堂上他们在上面“念”，下面的大学生干什么的都有，有打电话的、发短信的、说话的、睡觉的，迟到的、溜号的等等，整个课堂就一个字---乱。青年教师觉得自己费了很多时间背课、背教材，其效果却不敢恭维，他们感到压力很大，觉得与想象差距很远，他们焦虑、郁闷、压抑。
2. 科研能力和实践能力相对较差
刚刚走向工作岗位的青年教师，面临着科研方面的压力。他们初来乍到，没有科研经费，无法走进科研室进行工作。现在都知道，在高校晋升职称要看自己的论文水平、还要看自己的科研水平，少了任何一项，职称晋升那只能是纸上谈兵了。青年教师多数是刚走出高校校门的硕士、博士生，有的是理论知识，缺乏的是实践经验。而现在高校的大学生，将来要面临就业，很多企业单位都嫌弃大学生眼高手低，不愿意接纳刚毕业的大学生。所以，高校青年教师的实践能力也有待于提高和加强。
3. 青年教师的心理压力也比较大
刚刚走向工作岗位的青年教师，面临着心理方面的压力。现在的很多高校比较重视大学生的心理健康问题，但是对于青年教师的心理问题关心不够。青年教师面临着很多的心理问题。
（1）面临身份转换问题 青年教师多数是刚走出高校校门的学生，以前他们都是在导师的指导下学习、生活和工作，走向工作岗位后，他们要知道学生的生活、学习和工作。
（2）面临工作适应问题 青年教师的工作主要是教学和科研。教学经验的缺乏，科研能力的不足，职称晋升的无望，会给青年教师造成心理上压力。
（3）生活方面的压力 青年教师的住房问题、婚姻家庭问题是青年教师在教学科研工作中的比较重要的问题。由于房价的不断上涨，青年教师的工资比较低，买房和卖房之间的价位反差造就了青年教师的思想压力。另外，青年教师当中，尤其是理科院校的青年教师，女教师的比例相对较高。由于学生时期一心求学，造就没有时间谈恋爱、或者即使恋爱了，由于工作单位不在一起，分手的大有人在；他们没有成家，或者成家后由于两地分居造就离婚，所以，现在高校里年轻教师的婚姻问题也是一个不可小视的一个现实问题，因为婚姻的稳固才能更好地完成教学和科研工作。
二、青年教师培训的途径
青年教师是目前高校师资队伍的主力军，针对青年教师自身存在的问题，做好高校青年教师的培训工作势在必行，刻不容缓。
1. 缓解青年教师的各方压力 对青年教师实施心理健康教育。高校最近几年注重了大学生的心理健康，但青年教师的心理健康教育没有引起足够的重视[2]。他们或多或少存在着心理疾病，表现出来的特征是焦虑、抑郁，甚至有个别青年教师走上轻生的道路。建议高校党、政和工会积极主动与青年教师交流谈心，消除他们的顾虑，对青年教师实行人性化管理，使他们顺利完成由学生到教师的角色转换。
2. 理论学习 组织青年教师进行理论学习，学习教育学、心理学、心理健康教育和教师的职业道德让青年教师知道，教师不单单是传授专业知识，教师首先是育人，在要求学生的同时，首先自己得学会正身，为人师表，以自己的言行影响学生，才能使学生成为有理想、有道德，有文化、守纪律的合格大学生。
3. 教学、科研、实践能力
（1） 老教师的传帮带作用[3] 老教师经验丰富，可以让老教师起到传帮带的作用。青年教师热情有余，知识丰富，但缺乏经验。青年教师多向老教师学习，学习他们的备课精神、学习他们的授课技巧，学习他们的课堂管理，从而提高自己的教学能力。
（2）组织有经验的青年教师进行课堂观摩、评比 青年教师可以观摩有经验的青年教师上课，看他们的教态、看他们多媒体幻灯的制作、看他们的授课经验，授课内容的传授，授课内容之间的衔接、课堂上的师生互动等等，而后通过课后评比，指出授课老师的优缺点，从而提高他们的教学水平。
（3）请一些专家和学者做专题讲座 专家和学者都是不同方向的精英，通过邀请专家学者到高校来给青年教师搞专题讲座，使青年教师了解不同学科前沿的动态，了解不同学科之间的关系和各学科最新的研究热点，为培养交叉学科创新打好基础。
（4）提升青年教师的科研水平 青年教师的科研水平相对较弱，高校可以支持和鼓励青年教师加入到有科研能力的团队当中去，加大力度设置科研专项青年基金项目，从而提高他们的科研能力。
4. 出国进修 青年教师的英语知识丰富度一般都不错，因为考研考博，英语是必考科目，并且是英语成绩必须达到一定的分数才能被录取。但是，大学生的英语只是书面英语，一般口语都比较差。鉴于此种情况，建议高校派送青年教师出国进修，作为访问学者在国际之间、校际之间和院际之间学习、交流，从而提高整个学校的双语教学水平。
总之，只有做好高校青年教师培训的工作，才能提高他们的教学科研能力，才能整体提高高校的师资队伍水平，才能培养出更加优秀的合格大学生，也有利于高校的发展以及社会的进步。
参考文献
[1] 刘浩. 高校基层党组织如何做好青年教师的培养工作. 边疆经济与文化，2007,(4):71.
[2]柳友荣. 高校青年教师心理健康状况调差分析[J]. 高等教育研究，1998,(4):84-86.
[3]王海骊，王红英.高等学校青年教师继续教育探析[J].继续教育，2010,(5):14-15.
作者简介
文保钢，男，生命科学学院，分工会主席，高级实验师。